Senhores, acabou-se a escravidão!

Por um novo projeto educacional

Observações pertinentes ao momento.
Breve contribuição ao entendimeno de patologia educacional a ser removida.

Em favor de revisão urgente do "Código de Disciplina" do aluno do IFET/EAFI tão enfático ao reprimir e limitar poder e liberdade ao educando para molda-los temerosos, submissos ao mundo circundante. Ao invés de treina-lo positivamente, responsável, potente, solidário, verdadeiro e libertário.Para melhor exprimir sua contribuição. Treinado à liberdade. E pelo exercício (crítico e responsável) da palavra livre. Como exercício de Educação Para o Poder.

Tal matéria, tona-se requerida como prática pedagógica escolar, positiva. Destinada a prover o Pais com independência e solidariedade.

Mas eis do quanto temos de clarear pela catarze do atual sistema - voltado à patologia submissão.


E segue o exemplo

Em matéria escolar, na patologia do autoritarismo traduzida em psicologia educacional (repressiva) aplicada, com o tempo reconhecem-se os impulsos mais extremos dos tempos primitivos manifestarem-se pervertidamente sutis. Expressam a mesma "arte de dominar" trazida das masmorras. E pela imposição do medo ante o poderoso autocrata, senhor dos destinos alheios disposto a tudo disciplinar, estabelecer e comandar. Sendo o resto, fanfarra e ordem unida. Pois no antigo Patronato Agrícola Visconde de Mauá, havia o temido porão Nº 2 - onde o "mau elemento" era posto a ferros. Bastava alguma malcriação ao professor.

Pois até 1958 haviam "guardas de alunos". E como se fosse roupa de prisioneiro, usava-se uniforme (numerado) e de cor "caqui" (amarelão, para ser visto ao longe). Ninguém tinha nome. Eram chamados por números. E assim todo mundo se tratava como o outro, por igual "numerologia" assimilada - sem nome. E todos se reconheciam por um número, ao assim se chamarem e serem chamados. Poucos tinham apelido.

Além disso os alunos eram segregados e tratados como uma espécie de "marginais"... pelos paisanos da cidade. Claro nesse aspecto as "rixas" vinham a propósito de futebol, cinema e mulher. Porém, nesse pequeno mundo (expressão universal) de Inconfidentes, até namoradas se referiam ao respectivo pelo número - salvo exceções, claro [era comumovirem-se expessões como: "estou namorado o 14", dizia uma. ..."E eu, o 21", respondia outra - e etc]. E a psicologia do autoritarismo era como também sempre foi assumida com variações pelos diretores desde então: realimentados pela "praxe" cultural - local - ante a autoridade endeusada. Mesmo sob os impulsos iniciais (libertários) do finado diretor João Moreira Bártholo ( 1958 - 1970), pelos quais se pode testemunhar, este, mesmo ao extinguir a função dos "guardas de alunos", extinguir a "numerologia" despersonalizadora e fazer os "educandos" terem nome [cidadania preliminar], teve de estabelecer a "liberdade com responsabilidade" intentada através de código de disciplina relativamente rigoroso - também culturalmente "outorgado" sem nenhuma discussão. Pois teve de manter o "modus vivendi" autocrático - pela força da necessidade em ser entendido pelo mundo circundante assim constituido: por dispor da "omnipotência" funcional atribuída do cargo. E pelo poder discricionário inerente, então nomeado por decreto presidencial.
Evidentemente após 12 anos conheceu as vicissitudes do poder desgastado pelo tempo e, depois, a luta subterrânea do aproveitador-bajulador-traidor; para depois se ver reproduzido em arremedos de gestos e expressões sem maior grandeza. Mas a seu modo manteve a escola aberta e quebrou grilhões educacionais. E sempre pela palavra altaneira mantida, o fez em oposição ao espírito repressivo até então reinante, vencendo e abrandando pela razão capaz.

Reformaram-se fachadas da EAVM. Certamente existiram ou ainda existirão os "déspotas esclarecidos"; tanto como, desde tempos imemoriais ainda se mantém a profusão dos áulicos dispostos a apagar memória, destruir símbolos e história - tanto quanto cada novo diretor emprenhado de poder imaturo costuma forrar painéis com a nova e vistosa assinatura em atos institucionais, portarias. Todos, em primeira razão, a disciplinar novas minudências. Úteis para o poderoso ver e conferir o próprio "poder" alí representado; antes secretamente ambicionado. E agora, pela tocha fulgurante proclamado para o mundo obediente, circundante.
E curiosamente repetiam o mesmo ritual do passado como afirmação do "novo".

Porém, o espírito original (ciclicamente renovado e com mais intensidade), vê-se, repete a mesma pedagogia dos grilhões (psiquismo educacional) conservados no tempo. A diferença pela intensidade é quesão mais sutis do que o "Porão Nº 2". Afinal, o IFET tão novinho e recente(2009), está igualzinho ao antigo Patronato Agrícola Visconde de Mauá (1918), sua antiga origem. Pois nota-se: a psicologia repressiva é a mesma (matéria para análise ambiental: o conservatório psíquico - desde nascença). Afinal, qual a fiferença?

Esses fatos em breve estarão analisados no Blog "Perspectivas: o exemplo da EAFI". Reúnem impressões da "aula inaugural" assistida- (PROEJA, 09/02/2009).

E pretendem contribuir para os professores perceberem a patologia do autoritarismo educacional castrador, estrutural, insidioso, a tudo reduzir à menoridade servil o "educando" treinado em sutis exercícios de obediencia, após escaparem de terem seus nomes execrados em "listas de reprovados" com nomes divuldados na rede de computadores da Internet desde o"site" do moderno IFET/EAFI. Pois o treinamento à insensibilização e à servilidade, começa por aceitar passivamente a "regulamentação" do papel higiênico. Matéria professada como prática burocrática em submissão explícita e pedagogia aplicada para explidar a "ausência" desse papel nas instalações sanitárias destinadas aos alunos.

Sintomaticamente apos a explicação, ninguém na platéia, parece, achou estranho esse exercício coletivo de humilhação singular (diante de colegas e professor). Certamente tarefa somada como zeloso guardião, sob maiores cuidados, pelo restante do rolo... a ser devolvido e conferido pelo "poderoso" guarda institucional - mais carente de afirmação.

No antigo patronato haviam guardas de alunos. Quem não obedecia por qualquer coisa menor do que mau uso de papel higiênico, como prástica pedagógica terminava trancado a ferros - no Porão Nº 2. Certamente os tempos são outros. E o Porão Nº 2, apenas reformado em tamanhos de portas e janelas tornou-se parte da secretaria da Escola. As mesmas paredes. O mesmo espírito. E a assombrosa psicopatologia intramuros, vê-se, permanece - disposta a tudo. A dominar, e submeter. A instilar a passividade servil. Servilidade à ficção de valor. E à ausência de crítica. E para acostumarem-se ao poder autocrático... a tudo urge... "disciplinar". E formar a nação de escravos.

Enquanto na escola a representante da "autoridade máxima", voz trêmula e ajustada ao poder, tom professoral, enuncia o restante do escopo do`Código Disciplinar; ao qual alunos haverão de se ajustar - assim traduzido: "são crianças... não sabem o que fazem... Logo obedeçam".
Quem não tem dobradiças na espinha, sofre!